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martes, 17 de diciembre de 2019

CNTE: 40 años.

Luis Hernández Navarro
Los rostros de 40 maestros y maestras muestran satisfacción. Algunos de ellos levantan su puño izquierdo en alto, otros muestran carteles escritos a mano demandando basificación para los interinos y prácticamente todos sonríen a la cámara. Están en el patio de Palacio Nacional. Al centro, dueño de la situación, saco y corbata roja, se encuentra el presidente Andrés Manuel López Obrador. A su derecha, igual de contenta, está la secretaria de Gobernación, Olga Sánchez Cordero. Atrás, el secretario Esteban Moctezuma. Y, en el extremo izquierdo del mandatario, aparece su consejero jurídico, Julio Scherer.
La fotografía corresponde a una de las 10 reuniones que López Obrador ha tenido con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). Hay otras tomadas en otras partes de Palacio Nacional. En todas, el mandatario aparece de buen humor.
La imagen sintetiza una de las paradojas que enfrenta la coordinadora. Cumple 40 años de vida más fuerte que nunca, pero, al mismo tiempo, tiene dificultades internas, que pueden resumirse en la frase: contra el PRI (y contra el PAN) se luchaba mejor.
Desde que se fundó en Chiapas en diciembre de 1979, la coordinadora ha tenido claridad en distinguir el nosotros del ellos. Ha trazado una clara línea divisoria entre ambos campos. Y ha cuidado no traspasarla. En lo fundamental, nunca ha estado en cuestión su identidad como fuerza político-sindical independiente y autónoma, claramente diferenciada, dentro del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).
Sin embargo, la llegada de la 4T, acompañada de un claro intento de cooptación de sus líderes por algunos funcionarios, de una mayor apertura hacia el diálogo por parte del Presidente, del freno a la campaña de estigmatización desde el gobierno y de la solución parcial a algunas de sus demandas, han diluido las fronteras del anterior nosotros y el ellos. Y, aunque la coordinadora mantiene firmes los principios que le han permitido sortear la más cruel represión (con su secuela de decenas de muertos, presos y perseguidos), está aún por consensuar su actuación en las nuevas circunstancias.
La CNTE tiene más de un año sin efectuar movilizaciones nacionales. Todo un récord por donde se le vea. Más aún si se considera que su táctica de lucha durante más de cuatro décadas, ha sido movilización-negociación-movilización.
Ciertamente, ha habido protestas, pero en lo esencial, éstas han sido de carácter local. Los maestros de Oaxaca concentraron parte de sus fuerzas en la Ciudad de México para mostrar al Congreso de la Unión su inconformidad con la continuidad de la vieja y la nueva reforma al artículo tercero constitucional y sus leyes secundarias. Los docentes chiapanecos efectuaron grandes acciones de masas en su entidad y han estado a punto de parar indefinidamente, para expresar su malestar contra una reforma constitucional gatopardista y enfrentar el intento del gobernador Rutilio Escandón de anular la bilateralidad en las relaciones laborales. Los trabajadores de la educación de Michoacán se vieron obligados a bloquear las vías de ferrocarril para que el gobierno del estado les pagara sus salarios atrasados.
Como si se tratara de una nueva versión de La odisea, en la que Penélope deshace de noche el sudario que teje de día, el diálogo permanente con AMLO le ha permitido a la CNTE alcanzar compromisos para resolver problemas, que, cuando llegan a otras instancias gubernamentales para su ejecución, no se cumplen.
Contradictoriamente, mientras el Presidente pacta con los representantes genuinos del movimiento, diversos actores gubernamentales y legislativos han apostado por inventarse otros interlocutores a modo. Aunque, una y otra vez, la coordinadora ha insistido en que no tiene representantes parlamentarios, figuras relevantes de la 4T han difundido la ficción de que 40 diputados militan en las filas del magisterio disidente. Más: han pretendido convertir a algunos de ellos en su contraparte oficiosa.
Como si no le bastara con estos retos, la CNTE enfrenta tres grandes desafíos adicionales que encarar a corto plazo: la federalización de la nómina del sector educativo, la defensa de su Programa Nacional de Educación opuesto a la fantasmagórica Nueva Escuela Mexicana y la democratización del SNTE. Abordo sólo el primero y dejo para más adelante los otros dos.
La reforma educativa de Enrique Peña Nieto y el Fondo de Aportaciones a la Nómina Educativa (FONE) de 2013, dejaron un verdadero caos en la contratación y pago de miles de maestros. En varios lugares del país multitud de docentes están laborando frente a grupo sin estar incluidos en el FONE. Sólo en Oaxaca, por ejemplo, hay problemas de incidencia administrativa que requieren para su solución de unos mil 200 millones de pesos.
La federalización anunciada por el Presidente implica la homologación salarial, no sólo del salario base sino de las compensaciones (aguinaldos, bonos, días económicos y un largo etcétera). ¿Cómo se va a homologar a los educadores? ¿A la baja o hacia arriba? Ejemplo: mientras los profesores de la Ciudad de México reciben 40 días de aguinaldo, los del estado de México tienen derecho a 90 días.
Queda pendiente ver cómo la 4T se va a echar ese trompo a la uña. Y cómo la CNTE lo enfrentará.
Twitter: @lhan55

martes, 10 de diciembre de 2019

CNTE: la invención de la imagen.

Luis Hernández Navarro
Tirada en el suelo, una maestra rural es agredida por un campesino. El labriego le jala el pelo con la mano derecha, empuña un fajo de billetes con la izquierda y patea un libro descuadernado. El agresor tiene un cómplice. Otro hombre, con el rostro cubierto por un enorme sombrero de palma, que propina a la profesora un culatazo en el rostro. A la distancia, escondidos tras una columna, dos niños y una niña observan temerosos el ataque.
La imagen forma parte del mural Atentado a la maestra rural, pintado por Aurora Reyes, en 1936, en el Centro Escolar Revolución, cerca de la estación de Metro Balderas. En el fresco, la pintora, durante parte de su vida comunista, profesora, sindicalista y luchadora por los derechos de la mujer, ejemplificó la labor heroica de los docentes mexicanos y la represión que padecieron.
Desde dos años antes, con la misión de promover la educación socialista cardenista, los profesores rurales se enfrascaron en una batalla contra el fanatismo religioso, la ignorancia, la superstición y en favor de la reforma agraria y el fomento de la higiene. El clero reaccionario y los latifundistas respondieron desatando una segunda Cristiada. Decenas de maestros fueron asesinados, desorejados, empalados y golpeados.
La combatividad, el compromiso pedagógico y la vocación revolucionaria desplegada por el magisterio en aquella época no nació con el cardenismo. Eran anteriores a la llegada del michoacano a la Presidencia, aunque florecieron de la mano de su proyecto transformador.
El fresco de 4 por 2 metros de Aurora Reyes es un homenaje a las luchas de los trabajadores de la educación comprometidos con las mejores causas. Irónicamente, pocos años después, el Estado mexicano los combatiría y trataría de domesticar, con la invaluable ayuda del charrismo sindical de Jesús Sánchez Vite.
“Se ha destruido –declaró Sánchez Vite, cachorro del alemanismo en el SNTE– la leyenda negra que forjaron los enemigos de nuestra causa, al concluir falsamente, que el maestro era en sí mismo un germen de disolución, cuando en verdad no es sino un ser dotado de ge­nerosos e infatigables impulsos de superación, que si en ocasiones manifiesta justamente rebeldía, es porque no encuentra en el ámbito que lo circunda, ni estímulo a su obra trascendental como mentor, ni incentivos como ciudadano a su colaboración dentro de la comunidad.”
Su cruzada fracasó a largo plazo. En diciembre de 1979, 43 años después de que Reyes pintó el mural, los maestros a los que honró emergieron nuevamente en casi todo el país. Ya no como casos excepcionales, sino como un gran movimiento de masas que ha sobrevivido a ocho presidentes. En sincronía con lo mejor de ese pasado, los educadores comprometidos con la defensa de educación pública, la recuperación democrática de su sindicato y la emancipación política y social fundaron la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).
Más allá de la lucha por democratizar su sindicato y elaborar proyectos de educación alternativos, el magisterio disidente ha participado en muchos de los combates por la democracia en el país. Sus integrantes han organizado y conducido asociaciones campesinas e indígenas, movimientos urbano-populares, sindicatos independientes, grupos de defensa de los derechos humanos, asociaciones feministas, colectivos ecologistas, fundado escuelas en zonas paupérrimas, promovido radios comunitarias y proyectos culturales contrahegémonicos.
A pesar de no participar electoralmente como CNTE, cuando en 2006 se instaló en Paseo de la Reforma, en la Ciudad de México, el campamento para denunciar el fraude electoral que sufrió Andrés Manuel López Obrador, miles de sus integrantes participaron en su organización, animación y funcionamiento cotidiano. La enorme cantidad y diversidad política de los maestros con los que uno se topaba al caminar entre las tiendas de campaña y los improvisados comedores instalados en la calle, eran equiparables a los restos prehispánicos de distintas etapas que se encuentran en una excavación arqueológica.
Al igual que sucedió al magisterio rural cardenista, durante estas cuatro décadas los profesores de la CNTE han sido asesinados, torturados, encarcelados, perseguidos y estigmatizados. Prácticamente desde su surgimiento, en 1979, se ha construido desde el cine, la radio, la televisión y la prensa escrita, pero también desde el SNTE y la academia, una nueva leyenda negra sobre el movimiento, que nada envidia a la propalada en la década de 1930 por cristeros y carcas.
La imagen de un magisterio ejemplar construida por muralistas y grabadores como Aurora Reyes, Diego Rivera, Leopoldo López, Máximo Pacheco, Pablo O’Higgins, Ramón Alva Guadarrama y, más adelante, José Hernández Delgadillo, contrasta diametralmente con la elaborada sobre la coordinadora por cartonistas o por panfletos fílmicos como ¡De panzazo!, empeñados en ­denostarla.
A 40 años de su fundación, la CNTE enfrenta (entre muchos más) el desafío de reconstruir su imagen pública. Fotógrafos, diseñadores gráficos, pintores, escultores y cineastas tienen allí, como sus antecesores lo tuvieron entre 1920 y 1940, un tema apasionante y vital para producir una obra socialmente relevante.
Twitter: @lhan55

miércoles, 10 de agosto de 2016

Foro CNTE: por un consenso en educación

La realización del Foro hacia la construcción del proyecto de educación democrática, convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) e inaugurado ayer en el auditorio principal del Centro Médico Siglo XXI, es un hecho relevante por la destacada trayectoria de algunos participantes, por la pluralidad de las voces que ahí se expresaron y porque abre la posibilidad de conformar un consenso, mediante el diálogo y el debate, sobre la política educativa que debe fijarse el Estado mexicano para las décadas por venir.
En su intervención, Pablo González Casanova, ex rector de la máxima casa de estudios y colaborador de este diario, señaló la necesidad de articular el proyecto educativo con el respeto a la dignidad del magisterio y la defensa de los derechos laborales de los trabajadores de la educación y de todo México, así cono de fundamentar la enseñanza en la moral y en la verdad, entendida la primera como la defensa del interés general frente al individualismo, y la segunda, como una crítica permanente de la cultura de la servidumbre, de lo que pasa y de aquello que lo determina.
El foro, señaló Víctor Manuel Zavala Hurtado, secretario general de la sección 18 de Michoacán, es un espacio para escucharnos entre todos y no sólo unos cuantos. Recordó que el magisterio disidente buscó inútilmente ser escuchado en el proceso de aprobación de la impugnada reforma educativa adoptada en 2013. “Esta ruta de construcción entre todos –dijo– debió ser el primer paso para una verdadera transformación educativa”.
Un aspecto relevante del encuentro es que desvirtúa la acusación insistentemente formulada de que las movilizaciones magisteriales que tienen lugar desde hace meses carecerían de razones educativas y responderían a una supuesta defensa de priviligios o a maquinaciones y manipulaciones políticas. Desde su convocatoria, este foro demuestra, en cambio, que el movimiento de la CNTE tiene entre sus motivaciones centrales la defensa de derechos laborales, pero también una preocupación por el modelo educativo que se ha pretendido implantar sin tomar en cuenta a quienes son, además de los alumnos y de sus familias, los protagonistas principales del sistema educativo nacional.
Cabe esperar, pues, que la reunión se convierta en factor de solución al conflicto por las modificaciones legales en el ámbito educativo emprendidas en el marco del Pacto por México, que emane de ella una propuesta rigurosa, viable y con sentido social para reorientar el ejercicio gubernamental en materia de enseñanza pública y que exista en la clase política, particularmente entre los integrantes del Congreso de la Unión, sensibilidad y sentido de Estado a fin de adecuar el marco legal vigente para resolver las necesidades reales del país en materia de educación.

martes, 19 de julio de 2016

Resistencia con rostro de mujer

Luis Hernández Navarro
A la maestra Angélica García Pérez le tocó estar al frente de la lucha de los profesores oaxaqueños en un momento muy difícil. El gobierno federal está empecinado en acabar con su organización sindical y no ha escatimado recursos para hacerlo. Ella ha sufrido este embate en carne propia.
Lejos de amilanarse, la profesora, que participa en las pláticas con la Secretaría de Gobernación como parte de la comisión negociadora nacional de la CNTE, saca fuerzas de la persecución gubernamental para resistir. Esa rabia, ese coraje ante el ensañamiento en contra nuestra es lo que nos ha mantenido firmes, dice.
Sindicalista de base desde 1995, activista hormiga, Angélica siempre ha estado muy comprometida con la vida de la sección 22. En 2006, fue delegada a la APPO, donde vivió un intenso proceso de formación política. Actualmente es la representante del sector Etla, uno de los más combativos y mejor organizados del estado. Hace un año fue elegida como integrante de la comisión política seccional.

Aunque la situación en que se encuentra como dirigente sindical es inédita, tener que remar a contracorriente no lo es. Nada le ha sido fácil en la vida. Siempre ha tenido que enfrentar grandes obstáculos. Una y otra vez los ha superado.

miércoles, 6 de julio de 2016

Logra la CNTE reanudar el diálogo con Gobernación.

Foto
Resistencia magisterial
Marchan profesores capitalinos; perdimos el miedo, afirman
Laura Poy y Carolina Gómez
 Periódico La Jornada
Miércoles 6 de julio de 2016, p. 3
En una marcha multitudinaria que congregó a miles de maestros y trabajadores del sector educativo, principalmente de la Ciudad de México, dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) anunciaron la reanudación de la mesa de diálogo con el titular de la Secretaría de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, a quien presentarán nuevamente los tres puntos centrales de su pliego petitorio: abrogación de la reforma educativa, construcción de un modelo educativo con todos los sectores sociales y reparación de todos los daños ocasionados por la aplicación de la reforma.
Los maestros disidentes afirmaron que cientos de escuelas capitalinas se sumaron al paro indefinido de labores convocado por la CNTE desde el pasado 15 de mayo y anunciaron la realización de cuatro marchas simultáneas en la Ciudad de México, que confluirán en el Zócalo. La cita, señalaron, será a las 10 de la mañana en las estaciones del Metro Xola, Bulevar Puerto Aéreo y La Raza, y en el Ángel de la Independencia.
En el mitin, efectuado en el Hemiciclo a Juárez, pues otra vez una valla de granaderos y policias de tránsito les impidió el paso hacia la Plaza de la Constitución, dirigentes magisteriales señalaron que la Comisión Nacional de Mediación nos acaba de informar que a las ocho de la noche se reanuda el diálogo con la Secretaría de Gobernación, el cual se inició cerca de las nueve y media de la noche y concluyó casi una hora después, tras un intercambio de propuestas entre las partes.
Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección 9, aseveró que pese a este acercamiento las acciones de hoy no se cancelarán. Aseguró: estamos a un paso de dar sepultura a la reforma educativa y dijo que cualquier posibilidad de acuerdo dependerá de lo que se plantee en la mesa de negociación, tras afirmar que después de más de 40 días de movilizaciones tenemos resultados políticos importantes.
Poco después de las 16 horas miles de maestros, padres de familia, alumnos y organizaciones sociales partieron en marcha del Ángel de la Independencia hacia la Plaza de la Constitución. Cifras del Gobierno de la Ciudad de México reportaron que participaron más de 9 mil docentes, quienes realizaron una breve parada frente al Senado de la República, cuando la retaguardia aún no salía de la columna de la Independencia, pues cientos de maestros seguían llegando a ese punto.
Maestros de planteles capitalinos y de varias entidades se manifestaron ayer en la Ciudad de MéxicoFoto Jair Cabrera
A la protesta se sumaron educadores de Tamaulipas, Nayarit, Sonora, Campeche, Chihuahua, Sinaloa, Guerrero, Michoacán, Chiapas, Oaxaca, estado de México y Tabasco, entre otros.
Los docentes portaban carteles, pancartas, banderines, mantas, máscaras y playeras con leyendas como: Yo trabajo bajo protesta, en contra de la reforma educativa, Ahora, más que nunca, apoyemos esta lucha: padres y alumnos; A mis alumnos les enseño a luchar por ideales y no por calificaciones y Soy peligrosa: educo.
Profesoras de los niveles prescolar y primaria que participaron en la movilización afirmaron: Ya era hora de que los maestros de la capital saliéramos a las calles a demostrar que no estamos con esta nefasta reforma laboral y administrativa. Tenemos el apoyo de los padres de familia y de los estudiantes, muchos de ellos están aquí, con nosotros.
Pese a la advertencia de las autoridades educativas de la capital de la República de que se podrá sancionar a los planteles que coloquen propaganda política contra la reforma educativa en las instalaciones, desafiaron esa instrucción y aseguraron: Claro que vamos a colocar nuestras mantas en la escuela, y si no le gusta a Luis Ignacio Sánchez (titular de la Administración Federal de Servicios Educativos de la Ciudad de México), lo invitamos a que la venga a quitar.
Francisco Bravo, integrante de la dirección política de la CNTE, manifestó que los maestros de la Ciudad de México hemos perdido el miedo ante las múltiples amenazas del gobierno federal. No nos espantan los descuentos, los ceses y las actas administrativas.
En entrevista, aseguró que miles de maestros capitalinos salieron a las calles para manifestar su rechazo a la reforma educativa, y sostuvo que el paro indefinido, además de ser una realidad, no es una broma. Lo vamos a mantener hasta alcanzar nuestro objetivo central, la abrogación de la reforma.
Los docentes insistieron en que mantendrán el paro a pesar de que la próxima semana concluye el ciclo escolar.

Conflicto magisterial: distensión plausible y necesaria.

La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y la Secretaría de Gobernación reactivaron ayer la mesa de diálogo con miras a la resolución del conflicto magisterial, la cual había quedado en suspenso luego del ultimátum lanzado hace unos días por el titular de esa dependencia, Miguel Ángel Osorio Chong, a los maestros disidentes. Este reinicio en las negociaciones tuvo de contexto una jornada de movilizaciones en la capital del país, en la que padres, maestros y alumnos de 250 escuelas de educación básica de la Ciudad de México realizaron acciones de protesta contra la reforma educativa en varios planteles escolares y vialidades. Pese al amplio despliegue policiaco aplicado por las autoridades capitalinas para aislar y encapsular a los manifestantes, los actos se mantuvieron todo el día en respaldo a la marcha que realizaron por la tarde los integrantes de la CNTE que se encuentran en el plantón de la Ciudadela.
El amplio eco que encontró el llamado a reactivar la lucha magisterial en esta capital es muestra de que, a contrapelo de la escalada de criminalización mediática, de la judicialización del conflicto y de la creciente violencia con que las autoridades responden a los episodios de protesta, el movimiento está lejos de amainar y, al contrario, se extiende con la suma de actores sociales, padres de alumnos e incluso personajes religiosos, como el obispo de Saltillo, Raúl Vera, quien participó en una movilización efectuada en Monterrey.
En resumen, en las últimas semanas lo que se inició como oposición a una reforma impuesta sin consultar a los principales afectados se ha convertido en un movimiento social de características y dimensiones inesperadas y por demás originales.
Parte de la novedad del actual ciclo de movilizaciones estriba en la adhesión de sectores del magisterio que tradicionalmente no han participado en la oposición activa a las medidas gubernamentales. Tal generalización del descontento ha sido motivada por el paulatino conocimiento de las implicaciones de la reforma en los derechos laborales y la calidad de vida de los profesores, aspectos que no recibieron difusión a lo largo de la prolongada campaña propagandística con que el gobierno federal ha buscado legitimar las modificaciones en las modalidades de contratación docente. Reflejo de lo dicho es el descontento generado por el acuerdo suscrito entre la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación para separar el sueldo base y el estímulo otorgado por el programa de carrera magisterial, con lo cual los incrementos salariales aplicables a partir de este año no se aplican al estímulo salarial.
Con todo lo dicho, es de saludarse el reinicio del diálogo, ayer, entre la CNTE y la Secretaría de Gobernación. Es necesario que la parte gubernamental muestre voluntad política para concretar soluciones reales al conflicto, y que apueste por la consolidación del diálogo con la convicción de que todavía no es demasiado tarde para subsanar los factores originarios del descontento.

martes, 5 de julio de 2016

No queda otra que la lucha social.

Martín Esparza Flores
Ante los atropellos que vienen cometiendo contra el pueblo, el Poder Legislativo y Judicial, no queda otra salida que la lucha social.
Congreso y Corte, responsables
En el escenario de los agudizados conflictos sociales hay dos actores estelares que ocultos tras bambalinas se escabullen a los ojos de la nación para no asumir la responsabilidad que les toca como causantes directos del brete en que han colocado a las autoridades ante sectores como el magisterio democrático, la clase trabajadora y los pueblos originarios. En esta prolongada historia de desencuentros, tanto el Congreso como la Suprema Corte de Justicia tienen mucho de culpa al conculcar con sus parciales decisiones los derechos de millones de mexicanos.
Cuando la sociedad ha exigido su derecho a ser escuchada y a promover sus recursos de inconformidad contemplados en las leyes, tanto legisladores como ministros les han dado la espalda, devastando el Estado de derecho.
A los trabajadores como a los indígenas y demás grupos sociales agraviados no les ha quedado más recurso para defenderse y hacerse escuchar que las protestas y movilizaciones. Nadie sale a marchar en las calles y carreteras, ni ejecuta bloqueos por gusto.
En el movimiento de resistencia del Sindicato Mexicano de Electricistas sufrimos en carne propia lo que es enfrentarse a un Poder Legislativo insensible a los reclamos de la nación, y mirar azorados cómo un grupo de ministros tuvo la osadía de revocar un amparo fallado a nuestro favor por el Segundo Tribunal Colegiado en Materia del Trabajo del Primer Circuito, violando la Constitución.
Sesión del Pleno en Vivo
Sesión del Pleno en Vivo
Ante los atropellos que al unísono vienen cometiendo desde hace años contra el pueblo de México el Poder Legislativo y Judicial, no queda otra salida que la lucha social; la Corte ha bloqueado la protección de las leyes mexicanas lo mismo a los electricistas del SME en la defensa de sus fuentes de empleo, que a los miembros de la tribu yaqui en la lucha por preservar sus recursos acuíferos. También a los maestros de la CNTE se les negaron los amparos promovidos en contra de la evaluación académica, parte toral de la impositiva reforma educativa que atenta contra su estabilidad en el empleo.
En todos estos casos se ha criminalizado la protesta social, por lo que varios de sus miembros y dirigentes han sido encarcelados a través de la fabricación de supuestos delitos como ha ocurrido recientemente con los líderes de la Sección 22 de la Coordinadora. La irresponsabilidad de jueces y legisladores ha derivado en la aparición de innumerables presos políticos.
Pero ha sido quizá la autorización de la Corte para embargar el salario de los trabajadores por deudas mercantiles o civiles, poniendo sus magros ingresos a disposición de los insaciables banqueros, uno de los más deshonrosos fallos, que ha reflejado la total ausencia de sensibilidad social en los integrantes del máximo órgano de justicia del país y del que los legisladores han dividido complicidades. Si el Congreso y la Corte no asumen su deber, al agredido pueblo no le quedará otro recurso que seguir movilizándose porque los conflictos sociales no se resolverán sólo con promesas al diálogo.

La masacre de Nochixtlán y la reforma educativa.

Luis Hernández Navarro
Las comunidades indígenas oa­xaqueñas están en alerta. Respaldan a Nochixtlán. Viven como propia la masacre del 19 de junio. Se saben agredidas por el Estado. Sus topiles están sobre aviso. La matanza fue un agravio para todas, pero especialmente para el pueblo mixteco.
Lejos de las grandes ciudades, triquis, zapotecos, mixes, mazatecos y chatinos han marchado por caminos serranos para expresar su dolor y solidaridad con sus hermanos de Nochixtlán. También, para exigir como demanda propia la abrogación de la reforma educativa. Los cerros pelones son testigos mudos de su rabia. No se trata de ser vistos por nadie salvo por sí mismos.
La protesta india ha dibujado un nuevo mapa de la insumisión. Las periferias oaxaqueñas cercan ahora al centro. El 23 de junio se movilizaron de Tamazulapam a Ayutla Mixe, en San Francisco Cajonos, y de Guelatao a Ixtlán. En otras fechas lo hicieron en Teojomulco, Juxtlahuaca, Tlaxiaco, Huajuapan, Huautla y varias regiones más.
En todo el territorio oaxaqueño autoridades municipales, comunitarias y agrarias celebran asambleas informativas. El ultimátum de la Secretaría de Gobernación disparó esta fiebre asociativa. En multitud de ellas condenan la agresión y apoyan a sus maestros. Disponen cerrar las pocas escuelas que siguen abiertas y reconvenir a los profesores que no se han sumado al movimiento. Estampan sus firmas y sus sellos en las actas para dejar constancia de sus acuerdos.
Las muchas inconformidades de la sociedad oaxaqueña han encontrado en el paro magisterial un punto de confluencia y encuentro. Oaxaca es un hervidero de problemas sin solución. También de resistencias. El gobierno de la alternancia de Gabino Cué resultó un fiasco. Las comunidades no se dejan de los embates de proyectos mineros depredadores y negocios energéticos en los que los beneficios no son para ellos.
La curva de deterioro de la calidad de vida se ha acentuado dramáticamente en los últimos años. Mucho antes de los bloqueos escaseaba el circulante. Unas 480 mujeres han sido asesinadas con lujo de violencia. En tres años murieron 4 mil 500 enfermos que padecían insuficiencia renal por carencia de equipos de diálisis.
La profunda imbricación entre maestros y comunidades no está mediada por el archipiélago de organizaciones sociales asentadas en el territorio oaxaqueño. Esas asociaciones, frentes, coaliciones, uniones y grupos no son la correa de transmisión entre la sociedad y los maestros. Desempeñan un papel importante en la construcción de un bloque magisterial-popular, pero la bisagra central que la articula es otra: la relación directa de los maestros con los padres de familia y con las autoridades comunitarias.
Por eso, ceremoniosos, los más de 40 alcaldes y autoridades agrarias mixtecas reunidos en Nochixtlán el pasado 2 de julio advirtieron: este movimiento ya no es magisterial, es popular. Y es que, como sucede en Chiapas, es el torrente comunitario y popular el que, cada vez con más frecuencia, arrastra a los maestros. No en balde esas autoridades firmaron la demanda de destitución de Aurelio Nuño como secretario de Educación sobre un cartel con la imagen de una mano izquierda empuñando un lápiz y la leyenda: Por la defensa de la educación.
Sí, esas comunidades defienden la educación pública. La demanda no es una im­posición de los profesores. A lo mejor es difícil entenderlo desde una oficina inteligente de la metrópoli, pero esa es una de las muy pocas vías de ascenso social que les quedan. Y la saben amenazada por una reforma educativa que persigue y castiga a sus profesores.
Las comunidades aprecian a sus maestros cuando les hablan en su lengua, les enseñan a sus hijos a rendir honores a la bandera, les ayudan con la redacción de engorrosos oficios, organizan las ligas de basquetbol y siembran en sus niños la semilla de que hay un futuro mejor para quienes se instruyen. Quieren a sus profesores cuando cooperan con las fiestas del pueblo.
No todo el movimiento magisterial a escala nacional ha tomado la forma que ha adoptado en Oaxaca, Chiapas, Guerrero o Michoacán. En otras entidades ha adquirido formas de ser distintas. Sin embargo, todas coinciden en la exigencia de abrogar la reforma educativa. Los sectores más consolidados rechazan la parte sustantiva de ésta: la evaluación punitiva, con consecuencias, como gustan decir los empresarios, que elimina la estabilidad en el empleo y sume a los maestros en la precariedad laboral y la desprofesionalización.
Otros rechazan aspectos particulares de la reforma, que no son su núcleo duro, pero que los afectan, como el fin de la carrera magisterial, la condena a muerte del normalismo, o la cancelación de mecanismos mixtos (autoridad y sindicato) para asignar los cambios de escuela.
La nueva norma enterró el programa de carrera magisterial, el más importante mecanismo de promoción laboral para los maestros de educación básica durante los últimos 20 años. Por esa vía podían incrementar su salario muy por arriba de su ingreso base. Sin embargo, esto se acabó. Con la nueva legislación, el monto que corresponde a carrera magisterial se desagregó del salario base de los profesores, afectando muy probablemente su jubilación, prima vacacional y aguinaldo. Peor aún, en casos como el de los maestros estatales de Nuevo León, el reciente aumento salarial de 3.5 por ciento se le otorgó solamente al salario tabular.
Irónicamente, el descontento con la reforma educativa llega incluso a los profesores que se evaluaron y obtuvieron buenos resultados. Muchos se sienten timados por las autoridades educativas, porque les condicionaron la entrega de nombramientos de las horas adicionales a la que se hicieron merecedores en la evaluación, a la renuncia a sus plazas anteriores y a derechos previos.
Pero, más allá de la genuina defensa de sus intereses laborales, los maestros mexicanos se están movilizando también para protestar por la masacre de Nochixtlán. Para ellos, la agresión policiaca contra esa comunidad oaxaqueña es hoy el símbolo de una reforma que se quiere imponer a sangre y fuego. Y que han decidido no dejar pasar.
Twitter: @lhan55

Reforma educativa bajo la metralla es volver al 68.

Jesús Martín del Campo
Con todo lo sucedido en los días recientes, especialmente en Nochixtlán, Oaxaca, se pone de manifiesto con mayor claridad que, desde Los Pinos, Enrique Peña Nieto y sus colaboradores han decidido pasar a la generalización de la represión al magisterio encabezado por la CNTE y a los grupos sociales solidarios con su causa. Ciertamente, al encarcelar a dirigentes magisteriales fabricándoles delitos, con la pretensión de descabezar al movimiento, esperando que la protesta se extinguiera y no lograrlo, lo que sigue es el aplastamiento, con el despliegue de policías estatales y federales armados y el uso de helicópteros para que nadie se les escape.
En 1968, Gustavo Díaz Ordaz dijo ante el Congreso de la Unión que tendía su mano al movimiento estudiantil que exigía diálogo para resolver el pliego petitorio, y lo que vino fue la toma de Ciudad Universitaria y de las instalaciones del IPN por el Ejército y finalmente la masacre del 2 de octubre. Al estupor producido por la masacre sobrevino otra barbaridad, los procesos contra los dirigentes del Consejo Nacional de Huelga.
Es evidente que una misma mentalidad autoritaria y represiva guía las decisiones del gobierno federal. Recordemos que Peña Nieto dijo respecto al caso Ayotzinapa, tratando de soslayar la investigación, algo parecido a ya supérenlo. Y sus colaboradores Nuño y Osorio Chong han dicho, frente a la exigencia de diálogo por los maestros de la CNTE, que para ellos habrá mano dura y/o mano firme, lo que no es otra cosa que multitud de policías para vigilar la evaluación, que es punitiva en todos los sentidos, y ahora operativos carreteros, ejemplos de verdadero terrorismo de Estado.
En 1968 el estudiantado era portador del malestar de la sociedad con los gobiernos autoritarios que impedían el ejercicio de las más elementales libertades democráticas; por ejercerlas, el gobierno decidió reprimir. El montaje escénico en la Plaza de las Tres Culturas y el cerco militar alrededor se hicieron con el fin de producir muertos, heridos y prisioneros.
El magisterio encabezado por la CNTE es portador del malestar de muchos sectores de la población afectados y agraviados por las reformas derivadas del Pacto por México y por su persistencia en la movilización exigiendo diálogo. Para el gobierno son un mal ejemplo y hay que aplastarlos.
Ser joven y estudiante en 1968 era un delito, y los medios abonaban para crear una histeria represiva. Ahora ser estudiante de una normal rural o profesor normalista lo es también, y la campaña mediática de estigmatización ha preparado el terreno para justificar la represión a gran escala.
La brutalidad por delante y la violación de los derechos humanos como norma caracterizan los operativos realizados en los estados donde los maestros han recibido una mayor solidaridad de la población. El efecto que está logrando el gobierno es un mayor crispamiento social.
Además, resulta exasperante que en las declaraciones de prensa de los funcionarios, acompañados de los jefes policiacos, campeen el cinismo y la mentira. Hablan de que los elementos encargados del operativo no llevaban armas letales y es lo contrario. Igual que el 2 de octubre de 68 y el 10 de junio del 71, en Nochixtlán había francotiradores en los techos de algunas casas y edificios, con la función de cazar y ejecutar manifestantes.
A estas alturas le debe quedar claro al gobierno que llevar adelante la mal llamada reforma educativa bajo la metralla tendrá trágicas consecuencias y un rechazo social mayor. En el plano internacional es reprobada la política seguida por Peña Nieto frente a la exigencia de diálogo de la CNTE; su gobierno es considerado un descarado violador de los derechos humanos y partidario de que México siga siendo territorio de impunidad.
El clamor social es que se entable diálogo del gobierno con la CNTE, un diálogo fructífero. También es necesario que sean liberados los dirigentes magisteriales encarcelados y que se castigue a los responsables de los asesinatos de las ocho personas en Nochixtlán.
Los maestros de la CNTE no están solos. Muchas organizaciones sociales del campo y de la ciudad expresan solidaridad creciente con su lucha. Lo mismo sucede con muchos sindicatos y con los jóvenes de numerosas instituciones educativas. Y claro que la determinación de Morena de realizar una manifestación de apoyo irrestricto a los maestros de la CNTE fue de la mayor relevancia, acudieron contingentes de todos los estados del país con la determinación de expresar que en solidaridad con los maestros, ¡ni un paso atrás!
Los campos están muy claros; la mayoría de la población reprueba las acciones represivas del gobierno contra el magisterio y de manera contundente exige castigo a los responsables de los crímenes en Nochixtlán. Peña Nieto debe descartar más atencazos. No al estado de sitio en Oaxaca.

lunes, 4 de julio de 2016

Nochixtlán, la guerra asimétrica.

Carlos Fazio
Por alguna razón inconfesable, temprano en la mañana del domingo 19 de junio, a plena luz del día, la comunidad de Nochixtlán, en la Mixteca oaxaqueña, fue elegida como blanco de una operación de guerra no convencional, irregular o asimétrica por mandos de los aparatos de seguridad del Estado Mexicano, con el saldo conocido de 11 civiles ejecutados de manera arbitraria o sumaria y medio centenar de heridos.
Apoyados por helicópteros y provistos con fusiles de asalto, pistolas 9 milímetros y equipo antimotines (bastones PR-24 y granadas de humo, irritantes y lacrimógenas), en la operación intervinieron alrededor de 850 agentes uniformados y de civil (entre ellos presuntos francotiradores que habrían accionado armas desde las azoteas de los hoteles Juquila y Fandango) pertenecientes a tres divisiones de la Policía Federal: la de Seguridad Regional, Fuerzas Federales y Gendarmería, que responden al comisionado general, Enrique Galindo Ceballos, quien, a su vez, por la cadena de mando, recibe órdenes del comisionado nacional de Seguridad, Renato Sales Heredia, y el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong.
A 15 días de los hechos, las iniciales declaraciones del comisionado Galindo se desvanecieron por completo. El funcionario mintió una vez más. Igual que en los hechos de Tanhuato, Michoacán, el 22 de mayo de 2015 −cuando un helicóptero Black Hawk artillado y más de 100 agentes de la Policía Federal apoyados por el Ejército abatieron a 42 jornaleros que se hallaban durmiendo en el rancho El Sol−, su teoría de un enfrentamiento a tiros en Nochixtlán no se sustenta en datos firmes.
Su narrativa y las sucesivas rectificaciones sobre los hechos del 19 de junio son un insulto a la inteligencia de los mexicanos. En Nochixtlán no se aplicó ningún protocolo de uso de la fuerza ni para el traslado de detenidos (18 dolientes que participaban en un entierro en el panteón local fueron trasladados como reses muertas en un camión de la Policía Federal). Sus policías militarizados sí iban fuertemente armados a temprana hora de la mañana, y no hay ninguna prueba ni una sola imagen en la que aparezcan civiles portando cuernos de chivo, como refirió la versión oficial. Hay, sí, testimonios de que policías de civil cargaron garrafones de gasolina y prendieron fuego a varios automóviles estacionados a los costados de la carretera.

domingo, 3 de julio de 2016

Apoyo mundial a los docentes.

Foto
La Jornada
 Periódico La Jornada
Domingo 3 de julio de 2016, p. 5
Los asesinatos de al menos 10 personas en Nochixtlán, Oaxaca, el 19 de junio pasado, cuando la policía federal disparó contra maestros y población con la intención de desalojar un bloqueo carretero en rechazo a la reforma educativa, han provocado una ola de solidaridad internacional con el magisterio y, sobre todo, acciones de repudio al uso de la fuerza pública en contra de la lucha magisterial que encabeza la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).
Colectivos, organizaciones y habitantes de Australia, Francia, Alemania, España, Italia, Suiza, Suecia, Canadá, Estados Unidos, Guatemala, Costa Rica, Honduras, Colombia, Argentina, Uruguay y Brasil –por mencionar algunos países en los que se han realizado diversas actividades– han salido a las calles para exigir que cese la violencia institucional en contra de los maestros.
Más de 500 movilizaciones, concentraciones, marchas, tomas de consulados mexicanos, vigilias, fotografías colectivas, centros de acopio y brigadas de información se han llevado a cabo en los pasados 20 días en escuelas, barrios, plazas y centros comunitarios de diversas ciudades del mundo, de acuerdo con el registro del medio de comunicación Desinformémonos.
Las acciones van desde el cierre del paso fronterizo del lado de Guatemala, llevado a cabo por profesores del país centroamericano, hasta la toma de la embajada mexicana en Grecia, o grandes concentraciones en la Plaza de Mayo de Buenos Aires, Argentina, mítines en Costa Rica, pronunciamientos de sindicatos de Suecia, plantones, tomas y vigilias en consulados mexicanos de distintas ciudades de Estados Unidos, entre muchas otras actividades.
El fin de la represión, el diálogo verdadero con la CNTE y el rechazo a la reforma educativa son los ejes de las movilizaciones. El nombre de Nochixtlán se suma ahora a los de Acteal, Aguas Blancas, Tlatlaya y Ayotzinapa, y recorre las calles del mundo que se inconforma.

Un maestro, un populista y un presidente sin teleprompter.

Carlos Ímaz Gispert
En el intercambio entre Trudeau, Obama y Peña, en el marco de la Cumbre de Líderes de América del Norte, pudimos apreciar la épica vapuleada que se llevó el mandatario mexicano por parte de dos de sus socios comerciales más importantes.
El primer rapapolvo se lo llevó al insistir en aprovechar su estancia en Canadá para arremeter contra los maestros que rechazan su llamada reforma educativa. Desde el lunes 27 de junio, luego de que fue recibido con gritos de ¡Asesino! en Quebec, el Presidente, alevosamente, sin recato y como si nadie se hubiera enterado de la masacre de Nochixtlán, aseveró: “Es lamentable que las manifestaciones que hemos visto en diferentes lugares de nuestro país… específicamente en el estado de Oaxaca… que van más allá de simplemente luchar por una causa… estén causando problemas a la comunidad a la que pertenecen”, y con ciega soberbia, ese mismo día sentenció: No habrá diálogo con los maestros sobre la reforma educativa.
Al día siguiente, en conferencia de prensa conjunta con su homólogo canadiense, Peña Nieto sacó provecho de una pregunta de los medios acerca del conflicto magisterial en México, para descalificar de nuevo a los disidentes, y de paso, desde allá, mandar a decirles: Yo los llamaría para llevar a cabo su función social (sic de sintaxis). Ciertamente, Trudeau pudo no decir nada, pues la pregunta no era para él, pero como cuando alguien habla mal de tu profesión, sin saber que lo está haciendo ante alguien que se asume orgullosamente como parte de ella, el mandatario canadiense no se la dejó pasar y dijo que él también era maestro y soltó otro llamado, pero para Peña Nieto, instándolo a entablar un diálogo constructivo y fortalecer el estado de derecho en aras de solucionar el conflicto magisterial. Trudeau dijo: Obviamente, como maestro que soy, sostuve una buena conversación con el presidente al respecto, en torno a los preocupantes incidentes, pero también sobre la necesidad de entablar un diálogo constructivo y garantizar el fortalecimiento del estado de derecho.
Al día siguiente, en la conferencia de prensa conjunta de los tres mandatarios presentes, queriendo colgarse de la agenda política estadunidense y la candidatura de Trump, Peña Nieto dio otro paso en falso al intentar hacer frente común con Obama en contra del populismo. Un Peña Nieto muy sobrado la emprendió contra líderes populistas y demagogos (que en su insomne obsesión quiere decir Andrés Manuel López Obrador), repitiendo el mismo discurso hueco, pleno de calificativos sin sustancia, pronunciado en la ONU y resonando lo dicho en su tercer Informe de gobierno: “…que esos liderazgos (políticos), recurriendo al populismo y la demagogia, vendieran, en respuestas muy fáciles, las eventuales soluciones a problemas que enfrenta el mundo de hoy, lo cual no es así de simple ni así de sencillo. Llevar las riendas de un país, asumir la responsabilidad de gobernar, es algo más que dar respuestas sencillas; es complejo y difícil” (resic de profundidad y sintaxis).
Obama, quien ya se había referido a la pregunta que dio pie al discurso de Peña Nieto y pudiendo dejar pasar las palabras del mandatario, decidió, probablemente por razones semejantes a las de su homólogo canadiense, intervenir de nuevo y responder de frente a los comentarios de Peña Nieto. El presidente Obama fue implacable. Comenzó por recomendar recurrir a un diccionario para acceder a una definición de populismo; enlistó sus preocupaciones por la desigualdad, la injusticia y la impunidad y remató con una demoledora afirmación: Supongo que eso me hace ser un populista. Por si fuera poco, avanzó aún más al advertir que el calificativo de populista se lo gana quien ha luchado por defender a los trabajadores y ampliar oportunidades para más personas, y de paso reivindicó a Bernie Sanders, quien se merece ese título, pues él sí ha luchado genuinamente por ello, y yo comparto esos valores y objetivos.
Lo sucedido tiene mar de fondo, pues representa un golpe seco de dos mandatarios amigos a lo que ha sido el discurso y la actuación reciente del gobierno mexicano. Por un lado, Trudeau prefiere ser identificado con los maestros disidentes que demandan un diálogo resolutivo y respeto a sus derechos humanos, políticos y laborales, antes que ser identificado como próximo a la postura autoritaria y represiva del gobierno de Peña Nieto contra los profesores. Por el otro, Obama prefiere reivindicarse como populista y ser reconocido del lado de quienes buscan un cambio para México, antes que con Peña Nieto, sus masacres y su corrupción.
La bochornosa posición del presidente mexicano va más allá de su nueva exhibición de inconsciencia, incapacidad, oportunismo sin tacto e ignorancia. Cuando Tureau le reviró: yo soy maestro, y Obama le sorrajó: yo soy populista, ¡ambas figuras antagónicas al decir y al hacer de su gobierno!, Peña Nieto quedó no sólo mal parado, sino muy cerca de la condición de soledad, orfandad y confusión que el talentoso Rockdrigo nos regalara con su poesía hecha canción: aturdido por el ruido, en su interior bien perdido, tan sólo un disco rayado, con volumen muy histérico, sin saber para qué lado: ¡como un perro en el Periférico!

En Oaxaca responderemos la represión del gobierno: alcaldes.

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Plantean una agenda común con la CNTE que unifique a pueblos con maestros
En una reunión acuerdan continuar con el envío de víveres a los bloqueos carreteros
Anuncian una caravana motorizada a la Ciudad de México en contra de la reforma educativa
Al menos 40 alcaldes y autoridades agrarias rechazaron el ultimátum de GobernaciónFoto Víctor Camacho
Arturo Cano
Enviado
Periódico La Jornada
Domingo 3 de julio de 2016, p. 3
Asunción Nochixtlán, Oax.
A Jaime López, presidente municipal de Santa María Apazco, no le gusta que se llame enfrentamiento a lo ocurrido el 19 de junio en el crucero y sus alrededores: Fue una agresión del gobierno. Del pequeño grupo de reporteros que acude al llamado de 40 alcaldes y autoridades agrarias ha surgido la pregunta: qué harán los pueblos y sus presidentes cuando el gobierno cumpla el anuncio del secretario de Gobernación: Si el gobierno vuelve, vamos a accionar, vamos a responder a la represión del Estado, dice López.
Con menos palabras entre pecho y espalda, Gonzalo Alejandro López Castellano, presidente municipal de Santo Domingo Teojomulco, en la Sierra Sur, lo dice a su manera: A como nos traten vamos a responder.
Tras deliberar varias horas, y mientras hacen una pausa para comer, las autoridades, la mayoría procedentes de la Mixteca alta y la Sierra Sur, van pasando a la mesa a firmar los acuerdos.
Este movimiento ya no es magisterial, es popular, insisten las autoridades desde hace un par de semanas. Alguna razón tienen si se considera que firman la demanda de destitución de Aurelio Nuño sobre un cartel que reza En defensa de la escuela pública y lo hacen en un colegio de monjas, privado.
Ampliar el movimiento
Los presidentes, que declaran su intención de extender su movimiento a los 570 municipios del estado, estampan los sellos de sus ayuntamientos en un documento que rechaza el ultimátum del secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, así como la postura de represión que han manifestado los gobiernos federal y estatal en contra de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y los padres de familia.
Las autoridades municipales no son condescendientes con la CNTE y le han dirigido varios reproches en público. Pero tampoco aceptan lo que llaman reforma laboral disfrazada de educativa.
Como la CNTE, demandan la abrogación de la reforma, aunque también plantean al magisterio la construcción de una agenda común que nos unifique a los pueblos con los maestros, no sólo para solidarizarnos con ellos, sino para que las necesidades y las demandas de los pueblos se incorporen y sea una lucha de apoyo recíproco.
La necesidad de una agenda común se funda en el hecho de que los pueblos hemos puesto presos, torturados y muertos en las luchas magisteriales y populares.
Aunque aún no tiene fecha, las autoridades anuncian una caravana motorizada a la Ciudad de México. La demanda central ha sido fraseada así en el pronunciamiento firmado: Exigimos castigo a los responsables intelectuales y materiales de los crímenes de lesa humanidad cometidos en Asunción Nochixtlán, y que la investigación sea transparente y con la intervención de organismos internacionales de derechos humanos.
A la hora de la comida, el crucero de los balazos, en las carreteras libre y de cuota, ha sido liberado a la circulación. Un grupo de personas camina por un costado del panteón municipal. Van a comer. Y como en el sitio del bloqueo no hay gente suficiente para resguardarlo, la circulación se abre.
Los tres días anteriores no fueron tan sencillos. Bajaron muchos maestros y el bloqueo se hizo permanente, dice un regidor el ayuntamiento local. Él afirma que los docentes tenían el acuerdo de apretar durante 72 horas. Hace dos días incluso colocaron un nuevo bloqueo, que ya fue retirado, en la otra punta de la autopista que hace una suerte C entre un extremo y otro de la población.
El resto del tiempo, la mecánica del bloqueo consiste en mandar a las orillas a los camiones de carga y dejar pasar los vehículos ligeros.
Ausencia de autoridades
En la reunión de autoridades destaca la ausencia de los alcaldes en funciones y electo de Nochixtlán. Al menos el primero, Daniel Cuevas, no ha vuelto a poner un pie en la población desde el domingo 19 de junio.
Habitantes afirman que Daniel y su hermano Herminio son los caciques de la zona y hablan de la cercanía de ambos con el ex gobernador Ulises Ruiz.
Gastada la marca del PRI, dicen sus adversarios, en los pasados comicios los Cuevas decidieron lanzar a su candidato, el empresario de la construcción Rubén Alcides, bajo las siglas del Partido Social Demócrata, de registro local. Su líder, el diputado local Manuel Pérez Morales, fue de los primeros en levantar el brazo de Alejandro Murat, incluso antes de que la autoridad electoral diera a conocer los resultados oficiales.
Hace unos días, amparado por el diputado federal perredista Jesús Valencia, Alcides dio una conferencia de prensa en la Ciudad de México. Se hizo eco de la demanda de justicia de los pobladores de esta región y remató su agenda con una reunión con Héctor Serrano, secretario de Movilidad y operador político de Miguel Ángel Mancera, quien quizá busca tener aquí una intervención como la que tuvo con los jornaleros de San Quintín. En Nochixtlán, un rápido sondeo arroja que nadie sabe quiénes son ni Valencia ni Serrano.
Lejos de las cámaras y las grabadoras, uno de los presidentes municipales expresa su preocupación por los prolongados bloqueos, sobre todo cuando son totales. Eso si puede crear problemas con otros pobladores.
Otro de los alcaldes se congratula de que uno de los acuerdos de la reunión haya sido seguir enviando víveres a los bloqueos y lamenta el anuncio del gobierno federal de que en breve se recuperarán los caminos: Hay gente que se va a preparar para esa eventualidad.
Por lo pronto, con las carreteras abiertas, pasan por el crucero incluso vehículos de empresas trasnacionales (dos camiones de papas, por ejemplo). Campaña mediática para justificar la represión, llaman los alcaldes a la insistencia del gobierno en que existe un peligroso desabasto en Oaxaca.
La mujer, que ha vivido siempre en este municipio mixteco, extiende el fólder engrapado como un tesoro. Cuatro hojas con tres listas. La primera es de los muertos (sostenemos que son 11, pero no hemos podido obtener los datos de los tres que fallecieron en días posteriores, por el miedo que tienen los familiares).
El segundo listado es de los heridos de bala en el fallido operativo de la Policía Federal: contiene 58 nombres.
La tercera lista corresponde a los habitantes de Nochixtlán y municipios vecinos que resultaron con lesiones de diverso tipo, e incluye sólo a los más afectados (el cálculo de los habitantes es que el número total de heridos es de 150 personas): 28 nombres, con sus respectivas direcciones y teléfonos.
Las familias de los lesionados han proporcionado datos a sus vecinos, pero se niegan a entregarlos a los medios o bien a la autoridad: por miedo.
La sección 22 abrió una cuenta bancaria para recibir donaciones y canalizarlas a deudos y lesionados. Hoy denuncia que el gobierno, en complicidad con el sistema bancario, canceló la cuenta por la cual se estaban entregando recursos a las familias afectadas, toda vez que las instituciones de salud no están atendiendo gratuitamente a los heridos.
Gobierno y banco actúan lesivamente en contra de los que hoy necesitan del apoyo solidario de muchas personas, organizaciones y sectores que se suman a esta lucha, dice la dirigencia magisterial en un comunicado.

sábado, 2 de julio de 2016

Reformar la reforma: urgencia política.

Imanol Ordorika
El conflicto magisterial que se desarrolla en México a raíz de la imposición de la reforma educativa alcanza ya una dimensión nacional con expresiones de oposición en el norte, el centro y el sur del país. Los niveles de confrontación se han vuelto alarmantes por la cerrazón gubernamental ante la exigencia de diálogo y las demandas de maestros y maestras, y a consecuencia del uso continuo y la violencia desmedida de la fuerza pública, contra el movimiento. La masacre de Nochixtlán, perpetrada por la PF, obligó finalmente al Ejecutivo federal a acceder a un diálogo, largamente demandado por el magisterio y amplios sectores de la sociedad. Sin embargo, las reuniones que se han desarrollado en los últimos días no presentan avances ni puntos de acuerdo que hayan trascendido a la opinión pública.
Al considerar la posibilidad de una eventual y no deseable ruptura del diálogo, parece oportuno proponer algunos elementos que puedan facilitar la ruta hacia la toma de acuerdos efectivos. Desde luego, lo que aquí se sugiere no intenta remplazar ni orientar las demandas y expresiones del magisterio, sino, en todo caso, poner sobre la mesa elementos que enriquezcan la discusión.
En el ámbito del Ejecutivo federal es necesario, ante todo, dar continuidad al mecanismo de diálogo entre la autoridad y el magisterio. En este contexto es imprescindible atender demandas básicas del movimiento mediante:
– La liberación inmediata de dirigentes magisteriales detenidos,
– la reinstalación de maestros despedidos por no participar en la evaluación y por faltas consecutivas, resultado de su participaciones en acciones contra la reforma educativa,
– el cese a la represión y al uso de la fuerza pública contra el magisterio, y
– el respeto a la libertad de expresión y manifestación en toda la República.
Para contribuir a la solución del conflicto el Legislativo, en el marco de sus competencias, tendría que iniciar un proceso de revisión a profundidad de la normatividad aprobada en el contexto de la reforma educativa. A corto plazo es posible realizar enmiendas a las leyes General de Educación y la nueva del Servicio Profesional Docente, con la finalidad de:
– Desvincular la evaluación de cualquier consecuencia que atente contra la permanencia de maestros y maestras en tareas docentes y contra la estabilidad laboral del magisterio en general.
– Establecer la centralidad de la evaluación formativa y con fines diagnósticos, en lugar de evaluaciones coercitivas asociadas a incentivos o penalizaciones individuales.
– Abrir el marco jurídico para permitir y promover evaluaciones contextualizadas, diseñadas y puestas en práctica por autoridades educativas de nivel estatal y regional, y
– Establecer el carácter voluntario y no punitivo de evaluaciones para la promoción y acceso a programas de estímulos.
La solución al conflicto magisterial es una premisa básica para iniciar un proceso de cambio democrático del sistema de educación en México. Esta es una tarea urgente que debe partir de una discusión amplia y profunda sobre el sentido mismo de la educación en nuestro país. En este debate, el colectivo magisterial debe ser actor principal.

Autonomía al sistema educativo nacional.

Resistencia magisterial
Manuel Pérez Rocha
La educación es un asunto político, pero es necesario impedir que sea víctima de la politiquería inmoral e irresponsable de quienes en su actuación política ponen sus intereses personales o de grupo por encima de los nacionales y del pueblo. Es urgente sacar al sistema educativo nacional de ese sucio espacio en el que lo han sumido los gobiernos (principalmente priístas y panistas, pero no sólo) desde hace muchas décadas.
La educación pública debe ser sostenida y conducida por el Estado, pero uno que represente el interés público y el general; por ello es necesario protegerla de políticos gobernantes irresponsables que, para su propio beneficio, están al servicio de los intereses particulares dominantes, nacionales y extranjeros. Hoy, son las amalgamas de estos poderosos grupos económicos y políticos que, disfrazados de Estado, han dizque recuperado la rectoría de la educación pública.
Con motivo de las actuaciones de los gobernantes en el conflicto actual, en diversos espacios ha adquirido fuerza la idea que retomo con convicción: un sistema educativo nacional autónomo, conducido por quienes tienen intereses legítimos en la enseñanza, en primerísimo lugar educadores y educandos. La idea no es nueva, ni es extraña a nuestra realidad. Es un estatuto probado como eficaz, por ejemplo en las universidades públicas. Los mismos gobernantes mexicanos han aceptado otras autonomías en el sector educativo, además de la universitaria. Ahí está, por ejemplo, la autonomía concedida al Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), aunque lamentablemente no ha pasado del enunciado legal. Totalmente opuesto a este esquema es la recentralización tiránica que el gobierno federal ha impuesto al sistema educativo (incluyendo la evaluación), sin hacer una evaluación seria del largo proceso de desconcentración y descentralización que se inició hace más de 40 años, y de la forma de superar sus vicios y limitaciones.
Un primer paso en la autonomía del sistema educativo nacional consistiría en hacer efectiva la autonomía del INEE y descentralizar sus funciones, pues este instituto se ha convertido en un servidor de la política educativa impuesta por los intereses de Peña Nieto, Aurelio Nuño, Miguel Ángel Osorio y demás gobernantes que tienen en la mira no otra cosa que las elecciones de 2018. También deberían crearse otras instancias autónomas, por ejemplo, para una asociación de las escuelas normales públicas o institutos para el impulso a la investigación educativa y pedagógica, y para la planeación del sistema educativo y sus diversas áreas, o para la coordinación de los diversos proyectos de educación medida superior, por fortuna diversos. Una medida de otro nivel, pero saludable, sería establecer que quienes ocupan cargos superiores en el sistema educativo –por ejemplo secretario y subsecretarios (si subsistieran), y los responsables de los órganos autónomos– tuvieran vedado aspirar a cargos políticos como gobernador, legislador o presidente de la República. Nos ahorraríamos, además, escenitas como las que nos receta todos los lunes el secretario Nuño.

viernes, 1 de julio de 2016

Cuauhtémoc Cárdenas pide no reprimir al magisterio.

Andrea Becerril, Víctor Ballinas y Ángel Bolaños Sánchez
 Periódico La Jornada
Viernes 1º de julio de 2016, p. 8
Cuauhtémoc Cárdenas pidió sensibilidad al gobierno federal, a fin de que mantenga el diálogo con los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), escuche sus demandas, les brinde respuestas y cese en definitiva todo intento de reprimir a los maestros inconformes.
Entrevistado en el Senado, luego de un acto en memoria de Manuel Camacho Solís, insistió en que el movimiento magisterial está vivo y requiere que el gobierno de Enrique Peña Nieto ofrezca respuestas de fondo, para quitar el carácter punitivo a la supuesta reforma educativa.
Negociar, dijo, es entender dónde están y por qué se han generado los problemas, entender que el sistema educativo no es de dizque evaluación, que es mucho más que eso.
Senadores del Partido de la Revolución Democrática demandaron que por ningún motivo se escuchen las voces que piden el uso de la fuerza pública contra la CNTE.
El coordinador del sol azteca en el Senado, Miguel Barbosa, así como Armando Ríos Piter, y Zoé Robledo consideraron que se debe dialogar con los maestros y no reprimirlos, porque puede presentarse otro escenario como el de Nochixtlán.
En tanto, el grupo parlamentario de Morena en la Asamblea Legislativa (ALDF) solicitó a la representación en México de la Organización de los Estados Americanos (OEA) observar el desarrollo del conflicto magisterial y emitir un exhorto al Estado mexicano para que respete los derechos humanos reconocidos en la Constitución del país y los tratados internacionales.

Para distender el conflicto debe revisarse la reforma educativa, insiste la CNTE.

Foto
Miles de maestros marchan del Ángel de la Independencia al Hemiciclo a Juárez
Los profesores rechazan que exista desabasto en Oaxaca y Chiapas; ‘‘es una estrategia mediática’’
Los mentores recorrieron de nueva cuenta Paseo de la Reforma; en el Senado, ‘‘no había nadie’’Foto Jair Cabrera
Laura Poy y Carolina Gómez
Periódico La Jornada
Viernes 1º de julio de 2016, p. 4
La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) rechazó que exista desabasto en las comunidades de Oaxaca y Chiapas, ocasionado por los bloqueos carreteros.
‘‘Es una estrategia mediática. Desde un principio hemos dicho que estamos muy cerca de la población, de sus comunidades, de las colonias y padres de familia para que esto no ocurra’’. Agregaron que la ‘‘pelota está en la cancha del gobierno federal. Para distender y resolver el conflicto magisterial se debe revisar la reforma educativa’’.
Luego de una marcha que convocó a miles de maestros, integrantes de la Comisión Nacional Única de Negociación (CNUN) advirtieron a las administraciones federal y estatales que ‘‘si están pensando que la distensión debe venir del magisterio, es al revés. Requerimos respuestas que podamos discutir con nuestros compañeros, por lo que llamamos a que dejen de presionar’’, dijeron, tras enfatizar que hasta el momento ‘‘no hemos tenido una respuesta favorable’’.
Dirigentes magisteriales de Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Michoacán y de la Ciudad de México demandaron ‘‘sensibilidad y tacto’’ a la Secretaría de Gobernación (SG) para concretar un diálogo con propuestas resolutivas y ‘‘no sólo basarse en mensajes mediáticos que distorsionan. Lo dicho por Enrique Peña Nieto y Miguel Ángel Osorio Chong de que no se toca la reforma (educativa), simplemente no cabe en esta lucha’’.
Agregaron que hasta no tener una propuesta seria sobre la abrogación de la enmienda no desactivarán sus acciones de protesta; incluso reforzarán medidas como bloqueos carreteros en diversos estados, no sólo Oaxaca y Chiapas, así como mítines y marchas.
En la capital del país, afirmó Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección 9, decenas de escuelas de educación básica se sumaron a un paro de 24 y 48 horas. ‘‘Tenemos condiciones para convocar a un paro indefinido a partir del próximo 5 de julio, lo que nos daría nuevas condiciones para enfrentar la resistencia’’.
La marcha, que partió cerca de las 17 horas desde el Ángel de la Independencia, convocó a miles maestros de Guerrero, Michoacán, Oaxaca y de la Ciudad de México, entre otros, así como a padres de familia, organizaciones sociales, universitarias y estudiantiles. El punto de llegada era el Zócalo capitalino, pero el contingente realizó una parada ante el Senado para solicitar que una comisión los atendiera, pero se les dijo que no había nadie que los recibiera.
En ese punto, la vanguardia se ubicaba frente a la sede senatorial, mientras que la retaguardia aún se encontraba en el Ángel. Los manifestantes portaban mantas y pancartas con leyendas como: “luchar por nuestros derechos laborales, no es locura ni utopía, es justicia’’, ‘‘la sangre no puede escribir una reforma educativa’’ y ‘‘necesario, necesario, cambiar al secretario’’.
Víctor Zavala Hurtado, secretario general de la sección 18 de Michoacán, afirmó que el plan de acción se mantendrá como está marcado. ‘‘No podemos estar en una mesa de negociación que no avance y que el gobierno no tenga la sensibilidad para poder atender estas respuestas que esperamos como magisterio’’.
Enríquez Ibarra enfatizó a su vez que el gobierno federal ‘‘no puede decir que hay que distender el conflicto cuando él no ha distendido nada. No hay ninguna propuesta y niega la posibilidad de abrogar la reforma’’.
El contingente sólo logró avanzar hasta el Hemiciclo a Juárez, debido a que una valla de granaderos les impidió el paso al Zócalo. La dirigencia determinó realizar en ese punto el mitin, que concluyó bajo una intensa lluvia cerca de las 19:30 horas.

Protestas magisteriales en ocho estados.

Bloqueos carreteros en al menos 22 puntos de Michoacán
De los corresponsales
Periódico La Jornada
Viernes 1º de julio de 2016, p. 4
Las marchas, protestas, bloqueos, paros de labores y mítines para solicitar la cancelación de la reforma educativa, la reinstalación de despedidos que no se presentaron a la evaluación docente y para exigir un alto a la represión contra los trabajadores de la educación continuaron este jueves en Morelos, Guerrero, Michoacán, Chihuahua, Sinaloa y estado de México.
Los miles de profesores que se manifestaron por las principales calles de Cuernavaca, Morelos, demandaron la renuncia del presidente Enrique Peña Nieto, tras señalar que la reforma educativa que ha tratado de implementar ha sido por la fuerza, como sucedió en Nochixtlán, Oaxaca, el pasado 19 de junio.
Alejandro Trujillo González, uno de los voceros del Movimiento Magisterial de Bases, criticó que el secretario de Educación, Aurelio Nuño, se reuniera con el gobernador Graco Ramírez ‘‘a escondidas, como si fuera un delincuente, ya que no es capaz de enfrentar al magisterio de Morelos ni del país’’.
Asimismo, en Ciudad Juárez, Chihuahua, los docentes marcharon en protesta por la reforma educativa, la cual –insistieron– no tiene la mínima intención de diagnosticar los verdaderos problemas que enfrentan a diario en la enseñanza, tales como infraestructura, materiales didácticos y planes de estudio, entre otros.
En Guerrero, los contingentes de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación protestaron en la caseta de cobro de Palo Blanco, en la Autopista del Sol México-Acapulco, y en el centro de Chilpancingo para apoyar la lucha del magisterio de Oaxaca.
A su vez, educadores de Mazatlán, Sinaloa, realizaron un mitin frente a las instalaciones del Poder Judicial de la Federación, donde señalaron que los magistrados tendrán que revisar 27 amparos de los 49 maestros cesados en esta entidad, por lo que exigieron que se apeguen a derecho para dar respuesta en el marco de la ley.
Por otra parte, en al menos 22 puntos de Michoacán integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y normalistas efectuaron bloqueos carreteros. Los más importantes ocurrieron en Morelia, Uruapan, Huetamo, Tacámbaro, La Piedad, Zamora, Pátzcuaro y Paracho, donde fueron enviados agentes policiacos para evitar conflictos que afecten el libre tránsito.
Protestas similares ocurrieron en Guanajuato, Hidalgo y estado de México, con la exigencia de que exista un diálogo con el gobierno federal y se respeten los derechos laborales del magisterio disidente.
(Sergio Ocampo, Rubicela Morelos, Ernesto Martínez, Irene Sánchez, Rubén Villalpando, Carlos García, Juan Ricardo Montoya y René Ramón)

miércoles, 29 de junio de 2016

Las mentiras del diálogo.

Tatiana Coll
Los funcionarios gubernamentales de todos los niveles, empezando por el presidente Enrique Peña Nieto y los secretarios Miguel Ángel Osorio Chong (Gobernación) y Aurelio Nuño Mayer (Educación Pública), se han aprendido de memoria un simplista punteo que repiten y repiten en toda ocasión y a toda hora, magnificado por los merolicos de las televisoras. Ni siquiera han logrado ampliar su discurso para, por lo menos, dar la impresión de que saben algo sobre educación, asunto esencial y bastante urgente para el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Su perorata se limita a decir que: la reforma educativa ya es ley y el gobierno solamente puede cumplir la ley; que el diálogo solamente se puede realizar a partir de aceptar dicha reforma, que es ley inamovible; que la reforma no es punitiva; que no hay ninguna privatización en el sistema de educación básica; que lo único que mueve a los maestros democráticos son sus privilegios y corrupción, y que el objetivo central de los cambios son los niños de México.
Todas estas son las mentiras que abonaron la situación de absoluta ceguera que llevó a la represión brutal del magisterio, padres de familia, comunidades y movimientos solidarios.
1. La reforma es ley, pero como toda ley puede modificarse y como la casi totalidad de las modificaciones constitucionales (la propia reforma educativa lo es) se han realizado a propuesta del Ejecutivo. Como ya se ha señalado en estas páginas, bastó una reprimenda y pequeño plantón de los hombres del dinero para que, presuroso, el gobierno enviara un veto. Toda ley puede y ha sido modificada desde el Ejecutivo.
2. El diálogo se ha abierto y el primer punto de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) es la derogación de la reforma. Desgraciadamente, el diálogo sólo se ha abierto debido a un altísimo costo social: muertos, heridos, encarcelados, cesados y quincenas retenidas. Sin olvidar a los seis asesinados y 43 desaparecidos de Ayotzinapa. Y, de paso, se ha impuesto la prohibición de llegar al Zócalo. Todo como en las épocas más negras de nuestro país. Este es el punto en que el gobierno debería cumplir el respeto irrestricto a la ley y no asesinar, encarcelar, desaparecer, etcétera.
3. La reforma en su núcleo duro es totalmente punitiva. Eliminó para el magisterio los derechos laborales consignados en la Ley Federal del Trabajo y estableció una condición de excepción sujetando su ingreso, promoción y permanencia, sin responsabilidad para la patronal, a evaluaciones constantes. Para muestra un botón: en la reunión de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) del viernes, el responsable de educación de Guerrero indicó que serán despedidos mil 40 profesores que no acudieron a la evaluación ( La Jornada, 25/6/16).
4. La contrarreforma –término más preciso– tiene, por supuesto, otras consecuencias, las principales sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y de organización escolar. Una fundamental es la eliminación de la profesión misma de maestro, al plantear que cualquiera puede enseñar a leer y escribir a los niños, que no se requieren las escuelas normales. Muchas de sus repercusiones se agrupan bajo la denominación de proceso de mercantilización y privatización. Esta última no consiste en vender las escuelas, como obtusamente plantea Nuño, sino en el abandono de la responsabilidad social del Estado para sostener la educación pública. Aunque hayan colocado en las escuelas enormes letreros que dicen que no se cobran cuotas, en realidad lo que los directores hacen es pedir donaciones voluntarias obligatorias para pagar la luz, el agua, pintar la escuela, reparar bancas, conseguir materiales y un largo etcétera. Y también es privatizar el otorgar indiscriminadamente aprobaciones del Registro de Validez Oficial de Estudios (Revoe) para todo tipo de escuelas de cualquier nivel, fenómeno denominado: macdonalización de la educación, con consecuencias crueles, como en la guardería ABC, de Hermosillo, Sonora.
5. Mil veces se ha señalado que, desde sus orígenes, la CNTE ha denunciado la corrupción del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), una de cuyas formas recurrentes ha sido la venta de plazas en todo el país.
6. Si la gran preocupación del gobierno son los niños, entonces la primera medida que se debería implementar es terminar con la enorme desigualdad que caracteriza al sistema educativo. Dotar de maestros e infraestructura adecuada a todas las escuelas unitarias y telesecundarias, dar plazas a los maestros contratados por horas (casi la totalidad) de las secundarias y Colegio de Bachilleres que necesitan tener unos seis o siete grupos para lograr un salario básico. En estas condiciones ninguna escuela y maestros pueden ejercer una verdadera educación de calidad.
Si los funcionarios, empezando por Peña Nieto, no aceptan estas verdades en lugar de sus mentiras reiteradas y piensan dar largas y empantanar en un diálogo sin salida el proceso, entonces incrementarán las voces, la razón y la movilización de todos los que se preocupan realmente por la educación.
PD. Dice el señor Nuño que el motor de la historia ha sido la capacidad de innovar del ser humano; no, en realidad ¡el motor de la historia ha sido y es la lucha de clases!

Más movilizaciones para exigir justicia por los muertos en el operativo de Nochixtlán.

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Protestas en Oaxaca, Michoacán, Guerrero, Chihuahua, Sinaloa y Edomex
En puente internacional de Ciudad Juárez informan a estadunidenses sobre la represión a docentes
Continúa el bloqueo en la carretera federal Oaxaca-México, a la altura de la comunidad Hacienda BlancaFoto La Jornada
De los corresponsales
Periódico La Jornada
Miércoles 29 de junio de 2016, p. 7
En Oaxaca, Michoacán, Guerrero, Chihuahua, Sinaloa y el estado de México continuaron ayer las movilizaciones en repudio a la reforma educativa y para exigir justicia por los muertos durante el operativo policiaco en Nochixtlán.
En Juchitán, Oaxaca, cientos de padres de familia y profesores afiliados a la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y adscritos al sector Matías Romero marcharon por el centro de la ciudad encabezados por una carroza fúnebre, para recordar a los muertos en Nochixtlán.
En el crucero de Matías Romero, los manifestantes dedicaron un minuto de aplausos a los fallecidos de Nochixtlán y anunciaron que su lucha continuará hasta que el gobierno logre un verdadero diálogo con los docentes.
Ayer se cumplieron 16 días de bloqueo al acceso carretero a Matías Romero, donde los transportistas de carga varados desde hace más de dos semanas lograron una tregua con los manifestantes, quienes abrieron durante dos horas la vía que comunica a Oaxaca con Veracruz. También permanecieron cerradas carreteras que comunican a la capital y a la costa oaxaqueñas con Chiapas.
En Michoacán, integrantes de la CNTE que mantienen un plantón en la plaza Melchor Ocampo, frente al palacio de gobierno de Morelia, bloquearon la avenida Madero, donde exigieron a sus colegas que no cobren sus quincenas del 16 al 30 de junio en los módulos que instaló la Secretaría de Educación del estado, hasta que se eliminen los descuentos a los profesores en paro. Asimismo, hubo protestas en Uruapan, Huetamo, Lázaro Cárdenas, Zitácuaro y Zamora, entre otros municipios de la entidad.
Por otro lado, como hacen desde hace más de un año, las dos partes en que se dividió la Coordinadora Estatal de los Trabajadores de la Educación en Guerrero se manifestaron en Chilpancingo.
Caravana en Chihuahua
En la capital de Chihuahua, docentes pararon actividades en más de 25 escuelas y efectuaron una caravana con automóviles. En Ciudad Juárez, mentores marcharon al puente internacional de Córdoba, que une a la localidad con El Paso, Texas, donde informaron a personas procedentes de Estados Unidos sobre la represión del gobierno federal contra el magisterio. También hubo una movilización en el municipio de Ascención.
En Sinaloa, padres de familia de Mazatlán cerraron con cadenas la escuela primaria Vicente Lombardo Toledano, en apoyo a dos profesoras despedidas por la Secretaría de Educación Pública que no se presentaron a la evaluación docente.
(Con información de Diana Manzo, Ernesto Martínez, Sergio Ocampo, Rubén Villalpando, Irene Sánchez y René Ramón)